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【朝鮮学校補助金】生徒減で全国的に縮小傾向　兵庫も減額、大阪は橋下知事時代から不支給を継続

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産経新聞によると…

朝鮮学校補助金「子供は分けて支援」と知事主張の兵庫も減少　大阪は橋下知事時代に不支給

（略）

朝鮮学校に対する補助金が都道府県で最大規模という兵庫県では、昭和57年度に支給を開始。近年の支出額も4千万円を超える。北朝鮮の体制を礼賛するような教育内容や不透明な運営実態を踏まえ、補助金支出を見直す自治体が多い中、斎藤元彦知事はこれまでのインタビューで「子供の教育は分けて考えるべきだ」などと、支援の正当性を主張する。

兵庫県内の朝鮮学校は一部で統廃合が進むが、現在も初中級学校（小中学校に相当）や高級学校（高校に相当）など6校が残る。ただ県では補助金を堅持しながらも、支出額は令和2年度の5192万円から、6年度は4126万円（暫定額）に減少している。

（略）

かつて10校前後の朝鮮学校に全国最多の2億円前後の補助金を支出してきた大阪府は、平成22年度を最後に打ち切った。統廃合で現在は5校（初級学校4校、中高級学校1校）に半減したが、補助金は再開されないままだ。

府などによると、補助金は昭和49年度から支給し、平成21年度には約2億円に達した。だが、当時の橋下徹知事が22年、「不法国家の北朝鮮と結びつく朝鮮総連と関係があるなら、税金は投入できない」と言及。府は運営法人「大阪朝鮮学園」に「朝鮮総連と一線を画す」ことなどを求めたが回答を得られず、22年度の補助金8700万円を最後に不支給に転じた。

［全文は引用元へ…］

以下,Ｘより

【産経ニュースさんの投稿】

引用元　https://www.sankei.com/article/20250525-TBR4Z5NFI5IKPLQ3K2SWTYH6PI/

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みんなのコメント

  • 児童や生徒数は年々減少？ 大丈夫だ、議員様は増えているw
  • コソコソ補助金出しとるとこあるからなぁ。
  • 海外のインターに補助金出てる？ それに有り難うも無くもっと寄越せにやること無い。
  • 本当に子供だけを支援してるのですか？　教育費を払う子供の親を支援してるのではないのですか？
  • カリアゲとズブズブじゃん。日本の税金から出した補助金が巡り巡ってミサイルになって返ってくるよ。
  • 日本政府が教育のためにコストを割くのは日本人だけで良い コレに限らず、日本語も話せない中国人やクルド人のガキを何で教育してやらなきゃならんのか
  • 齋藤氏も結局不支給までにはできてないんだなぁ
  • 未来のスパイ、工作員養成学校 子供に罪はない そんな言葉は通用しません。 北朝鮮に日本人学校はありません。 1円の補助も北朝鮮から 日本の子供たちはもらって いません。 朝鮮大学校卒業生が全員 日本の司法試験合格 弁護士になる者 帰化して 検察官、裁判官になる者
  • そもそも補助金を出すべきじゃない。
  • 寧ろ各種学校扱いの朝鮮学校になんで今まで出てたの❓って思うんだけど…しかも日本教育してないじゃん?
  • 1円たりとも支給するな！ 補助金支給してる自治体の住民は毎日役所にクレームいれるべし。 日本国民を拉致する国の人間に出す金などない！
  • こっちにロケット飛ばしてくる国の学校支援する意味わからない
  • なんで日本国民ではない外国人に支援が必要なのか良くわからない なぜ？ そもそも支援されないと特別な朝鮮の教育げ継続できないなら家族で母国へ帰るのも良いと思うけどな
  • 補助金　―　朝鮮学校への不正支給を許すな
  • 北朝鮮のための各種学校。北朝鮮が補助すべきであって、日本じゃないと思うんだが。
  • 「子供の教育は分けて考えるべきだ」とは言っても子供にどんな教育をしてるのやら
  • テロ国家には一文も払えない。
  • 反日教育真っ只中の 異邦人の子供に なんの未来を見るのか？
  • 朝鮮学校に補助金を出す意味がわからん。打ち切りでいいじゃん。
  • 反日国だよ？補助金なんか1円たりとも出すな むしろ金取れよ
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編集部Aの見解

教育支援と政治的背景の狭間で揺れる自治体の判断

「子どもたちの教育支援は分けて考えるべきだ」という兵庫県知事の発言を目にして、私は多文化共生の現実と課題についてあらためて考えさせられました。背景にあるのは、朝鮮学校に対する自治体からの補助金支出の是非です。特に兵庫県では、令和6年度でも4000万円を超える助成がなされており、他地域に比べても際立っています。

一方で、大阪府のように「不透明な運営や政治的つながりがある以上、税金投入はできない」と明確に線を引いた自治体もあります。橋下徹氏が知事であった当時に下されたこの判断は、教育助成金という仕組みが、単なる福祉ではなく公共性や信頼性に裏打ちされるべきものであるという強い意思表示でした。

両極の判断にはそれぞれ一理あると思います。しかし、ここで見落としてはならないのは、助成金の対象が“子ども”であるという点です。大人たちの政治的な対立や歴史認識の違いに、まだ社会のことをよく知らない未成年者が巻き込まれてしまうことは避けるべきです。いくら理念が正しくても、結果的に子どもたちの教育の機会を奪ってしまうようであれば、本末転倒ではないでしょうか。

教育助成金は信頼の上に成立すべき制度

とはいえ、教育助成金はただ子どもを支援すればよいという単純なものではありません。その背後には、学校運営団体の適正性や透明性、そして納税者への説明責任が伴ってこそ、初めて社会から信頼を得られるものだと思います。

大阪府が補助金を打ち切った理由の一つには、運営法人が求められた「朝鮮総連との関係を明確に断つ」という条件に対して、十分な回答を示さなかったことが挙げられます。たとえ教育の場であっても、公金が投入される限り、一定の説明責任は免れません。

特に国際情勢が不安定な現代において、政治的に繋がりのある団体との関係が不透明であれば、疑念を持つ人が出てくるのは当然のことです。信頼を得るためには、そうした疑問に対して丁寧に、かつ継続的に説明を尽くしていく努力が必要だと感じます。

補助金制度が続けられるか否かは、結局のところ「その団体に社会的信頼があるか」に尽きるのだと思います。いくら理念が立派でも、情報公開が不十分であれば、国民の理解は得られません。そして信頼を失えば、最終的には子どもたちの学びの場が危機にさらされることになります。

多文化共生社会をつくるために大切なこと

私がこの一連の報道から強く感じたのは、「多文化共生」という理想を掲げるなら、支援の仕組みだけでなく、相互理解と透明性の重要性も忘れてはいけないということです。多文化共生とは、一方的な「寛容」や「支援」ではありません。文化や歴史的背景が異なる人々が、それぞれの違いを認め合いながらも、共通の社会的ルールの中で共に生きていくための努力を続けることに他なりません。

そのためには、補助金の受給側にも発信力と誠意が求められるのではないでしょうか。「誤解されているから説明しない」ではなく、「だからこそ説明し続ける」という姿勢こそ、信頼を築く第一歩だと思います。

一方、行政の側も形式的な一律支援ではなく、実態に即した柔軟な対応が必要です。子どもたちの教育機会を守りつつ、公金の適正使用という視点を見失わないこと。そのバランスをどう取るかが、これからの課題だと感じています。

少子化が進む中で、日本はより多くの文化背景を持つ人々と生活を共にする時代に入っています。教育助成金のような制度を通じて、共生の基盤をどう作るか。それを真剣に考える時が来ているのだと思います。

執筆：編集部A

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